培智部校本教材内涵项目组教师赴浙江达敏学校培训学习小结
2017年12月06日 15:20:44 访问量：3044次
培智部校本教材内涵项目组教师
赴浙江达敏学校培训学习小结
“如歌岁月三十载，恒爱如春再续缘”。2017年11月21日 我们四人非常荣幸参加海曙特教三十年暨达敏学校30年办学成果展示。他们展示达敏“社区融合教学”的模式，分享中日合作“自闭症教育课程开发研究项目”成果，共赏“培智学校心理健康”的精彩课堂，聆听国内特殊教育著名专家的讲座。 
能像 老师们讲的那样，努力做一名优秀的特殊教育教师。
22日上午我们观看了他们的汇报演出，在演出期间有该校的学生给我们敬茶、表演古筝，还有师生共同合作表演击鼓和舞蹈。下午展示了3节公开课：自闭症融合集体课《生活数学（百以内进位加法）》；自闭症的融合课《社区教学（选购洗涤用品）》，自闭症融合集体课《音乐融合（划船）》，这些课程充分体现了对自闭症儿童通过个别化训练以后，再让他们融入课堂，在辅教老师的支持下，完成预定的目标，充分地体现了融合的教育理念。接着，日本筑波大学圆山繁树 教授、裴红 博士；浙江工业大学徐云 教授分别对三位老师的课堂进行精彩点评：他们认为几位教师视觉化环境的创设，结构教学方法的运用，充分体现个性与融合的有机结合；教师执行力度强，能充分体现个性与融合的有机结合，孩子学得轻松。同时，注重强化、辅助，合理地运用了消退法，他们的课程生活化，接地气，为培智学校的课堂指名了方向。
23日上午，依然安排了四节观摩课：二年级生活适应《整理积木》、生活语文《整理箱》，生活数学《得数5的加法》，九年级的心理健康《青春期自我保护4》。经过教师们精心的设计，专业的引导，二年级的孩子连续上了三节课，都给大家展示不一样的精彩，让听课老师对执教老师赞赏的同时，也为二年级的培智孩子深深感动。九年级心理健康《青春期自我保护4》，教师采用小组讨论，对学生进行前测和后测的教学模式，通过视频、图片、活动，让学生互相讨论交流的教学方法让孩子辨别性侵害和如何拒绝性侵害，教师对自闭症的适当支持，让每一个孩子都有所收获。下午听了三位来自北京专家的讲座，专家对课堂精心做了精彩的点评，指出了他们每节课的亮点，对听课老师们讲授了上课的技巧，强调培智学校要开展以生活为中心，开展支持性教育改革，开展自闭症的融合教育，残疾孩子的融分层教育，充分发展教学资源，要满足每个特殊孩子的成长需求，为他们打造适合的教育。
在这一系列的活动中，我感受到了达敏人的热情和对工作的一份执着。他们每节课的老师都将这节课要完成的任务贴在黑板上，每完成一步就让学生将这个任务拿掉，这样可以让学生一目了然，这节课要完成哪些任务。整节课符合学生的身心健康，以学生为本，吸引学生的关注力，提升了注意力，步骤清晰，引入生活场景，教学设计贴近生活，最适用培智儿童，强化了自闭症的社会性，每一个自闭症的儿童桌边有个抽屉，抽屉里都有适合他们的流程图、台历卡、任务分解卡。还有助教，大一点有同学帮助，小一点的老师帮助。充分展现了社会融合教育和分层教学模式，让每一位孩子都感受了学习的乐趣。
通过这次的学习，我深深体会到作为特教老师的不易，感受到他们的敬业，他们自上而下的努力才有了今天的成就，让我自叹不如。我想，要想做好自己的本职工作，还需要更进一步地学习专业理论知识，并将这些知识运用到教育教学中，认真反思，总结提炼，才 方艳
2017.11.29
编辑：张兴华
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