一位特教老师的网播心得

一位特教老师的网播心得

安庆市特殊教育学校   琚玲

2月10日 

今日全国新冠肺炎疫情：31省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团报告新增确诊病例2478，新增重症849，新增死亡病例108例，新增疑似病例3536例，新增治愈病例716例，解除医学观察26724人……

这个寒假，一直窝在家里，天天关注着这些沉甸甸的数字……

多么希望疫情快点好转啊！今天，本来是学校正式上课的日子的。不过，这疫情虽然推迟了学校的开学时间，但好在“停课不停学”，我们特教学校也不例外，尤其是盲孩子，他们的家长不会盲文，课业辅导无从谈起。哈哈，令家长头疼的“小神兽们”，你们的“克星”我即将与大家空中见面啦！

接到任务，立即行动。

这可是我从教二十多年来第一次自己录播课程啊！盲生上课是无需黑板的，有录音机就行；没有新的盲文教材，就用校网站上的盲校电子课本；盲生用不上PPT，就多补充点与课文相关的音频资料吧。教学准备工作就绪，我关上门窗，拉上窗帘，按下手机上的录音机，用舒缓的语调录起课来。

只听不写是“假把式”，对于才学会盲文不久的盲生来说更是如此。在教学新课的过程中，要穿插足够的盲文书写练习，如果一堂课的语音文件让学生从头听到尾，教学效果是很难保证的。虽然有盲人读屏软件，但不是每个学生都能操作自如，如果不小心操作错误，那么语音文件肯定要从头听起。基于这一点考虑，我把一篇课文的录播内容划分成好几个独立的听说读写小片段进行录音，然后按教学内容来给文件命名，比如《村居》朗读.mp3；《村居》盲文分词.mp3；《村居》诗句讲解1.mp3；《村居》诗句讲解2.mp3；《村居》作业.mp3。这样做，不仅便于盲生学习，也便于家长督促和辅导。

为了录好第一课，我反反复复地录、听、删、录……终于完成了,真心不容易!

“让我来听听！”女儿抢着点开第一个语音文件，“哼！你从来没有这样跟我说过话，就知道跟我凶！”

2月13日 

《村居》这首诗的录播课终于学完了。初次尝试这种教学模式，还是有所发现的：

1、按教学环节分段录制语音文件对于低年级盲生来说是非常适合他们的生理和心理特点的。

2、在网络学习中，语音学习文件分条上传，掌握了一个知识点后再上传新的学习文件，这有利于培养盲生的自学能力。

3、学生每一次作业的反馈都需要家长拍照上传，这不仅加强了家校的联系，还促进了亲子的关系，家长的陪伴使孩子的学习态度更端正了不少。

4、从作业情况来看，上学期学习的“通用盲文省写规则”不少同学已经遗忘得差不多了，有的同学干脆依然使用现行盲文，而盲校教材已经从二年级开始推行通用盲文。

事不宜迟，后面的辅导内容要改变一下了，磨刀不误砍柴工嘛，就趁着这个长假，带领这帮有点懒懒的“小神兽们”牢记“通用盲文书写规则”吧，顺便检验一下我们学校准备结题的国家级课题《通用盲文教学法研究》的效果。

2月25日 

今天，“小神兽们”终于都通过了通用盲文省写规则的测试，恭喜他们！这十几天，我和孩子们一起泡在这通用盲文省写规则的训练里，他们进步了，我看通用盲文的速度又快了很多，教学相长啊。

2月26日 

疫情虽有好转，但依然不容乐观。

接学校通知：3月2日，各学部教师将按课程表正式进行线上网络教学，可使用QQ、微信班级群、腾讯会议、钉钉等软件进行授课，并做好同步录音发送至校教导处。

我已经适应了之前的线下教学模式：手机录音——上传群——反馈作业，现在又要换线上教学，低年级的盲生能行吗？怎样才能玩转线上课堂？是不是手机、耳机、平板、电脑齐上阵啊？

带着疑问，我来到我们的“盲教教研组”微信群，老师们早已在这里谈得热火朝天。本群真是个藏龙卧虎的地方！我在老师们的交流、指导和摸索中，安装上教学所需的软件，设置好录音所需的内置环境，居然通过一台电脑，就能有条不紊地同时完成线上教学、同步录音等各项操作了。

我决定：明天上午九点准时试课。

2月27日 

有了今天的线上教学经验，我对今后的网络授课充满信心！试课结束，看着家长和学生的反馈，我发个朋友圈：新冠肺炎，非常时期，特殊课堂。同事们群策群力，开设适合盲校的空中课堂。今日试课，反馈不错，但也有掉线的，不怕，有课堂录音…

因为这也是一个有意义的日子。

3月26日 

在全国人民的共同努力下，国内疫情形势快速向好，已经有不少省、市、自治区陆续公布开学时间。昨天深夜，咱们安徽省人民政府也公布了开学时间，这是多么令人振奋的消息呀，我的朋友圈都被刷屏了！虽然特教学校开学时间不得早于4月20日，但我们不急，因为我们已经适应了线上教学。现在，每天上课前，聪明的小班长会打开“腾讯会议”邀请大家进入啦！