建设班级文化 促进新生适应 引领幸福成长

建设班级文化 促进新生适应 引领幸福成长

环境育人，良好的学习和生活环境对学生的成长有着巨大的影响力。特别是对低年级刚入学的培智新生来说，切实搞好班级文化建设可以让他们尽快地适应校园生活，爱上校园生活，融入班集体。建设“生活化的班级文化”是我们的追求，打造一个突出本班孩子年龄特点和智力水平的良好环境，让全体学生家长和老师一起来打造班级文化，这个过程本身就是一个文化培育的过程，是一个促进学生适应，引领教师、家长、学生共同成长的过程。

 美国著名教育学家杜威先生曾经提出：“儿童将来要参与社会生活，现在就应该投入社会生活。教育不应该只是生活的准备，教育它本来应该就是生活，是学生学习生存本领的一种方式。”因此，我们的班主任工作理应与学生的实际生活连接起来，努力把把教育过程还原成为学生生活和成长的过程。智障儿童的抽象思维能力极差，他们就更需要班主任老师用直观形象的方法去引导、去帮助他们共同建设我们的班集体。

我们教殊教育学校的教室比较小，设施也很简陋，所以我们要充分利用教室的每一寸墙壁，把它们打扮得漂漂亮亮的。精心设计板面，图画和文字都力求生动形象，健康活泼，力求能够带给学生美的享受，让学生在享受美的同时，还能学到知识，受到思想教育，比如要爱护公共财物，不损坏教室里的任何物品等等。总之，在教室的环境布置上，应尽量让学生一进教室就能感觉到轻松和愉悦，感受到如家的温暖，这样孩子们每天就会想着上学，盼着上学，把老师看作父母，把学校当成家，真正实现家校合一。

班级文化不仅仅就是教室的布置与美化，还有老师和学生的精神面貌，完善的班级管理制度，常态化的班级活动等等。好的班级文化是有个性的，是可以传承的，也是可以相互影响的。校培智部在借鉴吸收省内外各兄弟特教学校班级文化建设经验的基础上，力求更贴近我校的学生特点，有所创新。我们以班级文化建设为载体，促进教师的专业化成长，给每一个老师提供展示才华的舞台；我们对现有的四个班级，设定不同的目标和要求，充分发挥年轻老师的积极性和主动性，建设适合培智生特点的独具个性的班级文化。年轻的培智部刚刚起步，班级文化建设的路任重道远，我们在前行的路上会不断摸索，让班级文化融入更多的爱，让班级文化渗透到每一个角落，让每一个智障的孩子都能在浓厚温馨的班级文化中快乐幸福地成长。

校《培智学校新生校园环境适应能力培养策略研究》课题组  图文/丁大庆

附：

美化教室 建立常规 活动育人

——安庆特校培智一年级班级文化建设小记

古人云："蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑"。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到"随风潜入夜，润物细无声"。

一、班情分析和发展目标：

本班有学生9名，其中8名男生，1名女生，其中智力障碍学生6名，自闭症学生1名，唐氏综合症学生一名。这些孩子有些是从幼儿园升入一年级，有些在普校接受过几年教育，有些则是初次步入校园，自理能力差，在行为习惯方面的约束力也还不强，大部分学生不知道学校一日常规，不知道来学校该遵守些什么纪律，部分学生的行为习惯较差，上课吃东西、讲小话、乱丢纸张、离位乱跑等等，这些不良习惯需要及时纠正，使其向更好的方向发展 。俗话说：播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。本学期中最大的任务是让孩子适应学校生活，对学生进行行为习惯方面的养成教育，从平时的点点滴滴做起，使学生养成好的行为习惯和学习习惯，为孩子奠定良好的基础。

二、具体的做法：

1、开学前两个月大力抓好日常行为习惯的养成教育，让孩子们明白当好小学生的基本行为要求，如何上课、如何做早操、如何排队等。

    2、制定班规：根据低年级儿童的年龄特点，以一首简单琅琅上口的儿歌，将学生入校后学习生活规范起来。

铃声响，进课堂，学习用品摆放好。

不说话，静息好，等待老师来上课。

课堂上，专心听，老师提问认真听。

答问题，声响亮，认真书写作业棒。

两课操，认真做，集会站队快齐静。

不追逐，不打闹，安全责任牢记心。

爱劳动，讲卫生，纸屑果皮不乱扔。

小学生，要记清，好习惯养成益终生！

3、制定班级公约细则：

（1）遵守学校、班级的各项常规制度。

（2）尊敬师长，同学间和睦相处，共同发展。

（3）爱护班级公共财产。

（4）平时注意保持教室整洁，在家长的协助下认真做好值日工作。

（5）上课时，做到会认真倾听，不随便下位，不发出声响，不吃东西。

（6）在家长辅导下，独立完成各项作业 。

（7）离开教室，随手关灯、门、窗，节约用水、用电。

（8）集体活动听从安排，积极参加，维护班级荣誉，为班级争光。

4、制定安全细则：

（1）、课间不许在班里追逐打闹，因为空间小容易磕碰。

（2）、不准在游乐区打闹、推搡，从滑梯上滑下后立刻离开，不要滞留，防止其他小朋友不小心踢到。不准攀爬游乐器材。

（3）、不许手持铅笔、尺子和同学打闹。

（4）、在老师没有要求带剪刀的情况下，不许带剪刀来学校。

（5）、打火机、火柴、削笔刀不准带到学校来。

（6）、在上蒙氏和感统课时不准拿教具和感统器材砸同学。

5、文化板块：

评比栏：分为学习、纪律、卫生三方面对学生进行评比。学习方面：回答问题积极，老师奖给红星一颗，十颗红星可以换一颗金星，作业书写认真就奖给一个笑脸，十个笑脸可以换一颗金星。纪律方面：每周五进行评比，先由小组内互评，再在班级评比，表现特别优秀可以奖红星2颗，表现一般奖1颗，表现差没红星。卫生方面：轮到值日时，打扫认真奖红星1颗。

我型我秀：让每个学生把自己的生活照带到学校放在黑板上展示，让大家看到不一样的自己。

作品栏：展示学生的美术、作业、手工作品等。结合学校及班级的开展的活动，选出优秀的展示出来。让其他的孩子借鉴学习。

信息栏：张贴学生信息，一些实事新闻，班级活动展示等。

卫生角：张贴“垃圾不落地，教室更美丽。我是班级小主人。”等标语，以此激起学生主人翁的责任感，使他们能创造，保持洁净的学习环境。

6、活动开展

（1）我是劳动小能手

在劳动技能课学会擦桌子后，要求家长监督学生完成每天的饭后饭桌清理工作，在班会课进行汇报，表现好的给予星星奖励。

（2）绘画竞赛

每月开展一次绘画竞赛，将美工课好的作品张贴在作品栏上展示。

（3）亲子运动会

由培智部统一组织开展亲子趣味运动会，提高一年级新生的校园生活适应能力，培养学生对体育活动的兴趣，增强学生动作的协调性和灵活性，促进学生和谐发展，增进学生和父母的感情。

（4）经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期开一次新生家长会，努力把本班的理念传输给家长，以取得家长们的积极配合。

（5）班会课

每周一综合上周学生的表现情况召开班会课，对表现好的或者有进步的学生进行表扬和奖励，对犯了严重错误的学生进行批评教育，对他们提出要求。

7、班干部选择和培养：

由于班级内学生情况特殊，暂时班级只有一个班长协助老师完成一些简单的工作，如去蒙氏拿教具，组织学生排队，有个别学生比较勤快，但行为习惯不是太好，下一步有望培养成劳动委员，管理班级的卫生。

假如说校园文化是学校教育中的“社会”的话，那么班级文化就是学校教育的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，因此，不仅班主任要高度重视班级文化建设，学校也要为班级文化的建设提供一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，并鼓励形成班级文化的多样化局面。只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，让所有这些特殊的孩子们健康、快乐、幸福地成长。

                            （文/培智一年级班主任：占娜）